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教学案例（上海市信息管理学校/李术/ 基础外语 ）- 英语阅读课中巧用视频 英语阅读教学一直是教师们研究和探讨的热点，但于我而言，工作八年来 一直比较擅长上听说课，对阅读教学的实践还停留在常规的状态。如何着眼于 学生个体的阅读体验，解读文本，激发学生阅读热情，挖掘学生对文本的理解 和产出中蕴含的潜力，一直是困扰我的一个问题。借此次教学法评优，我有意 就此展开相关的实践、学习和研究，挑战自我。同时我所教授班中大部分学生 即将踏上实习岗位，以讲述上班第一天经历的文本作...
- 发布于 2015/6/15 15:59:29| 共3页| 376浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海市信息管理学校/李术/ 基础外语 ）
- 专家点评： 高效利用教学资源，事半功倍 在教案里，李术老师对该班学生的学情分析是这样表述的：1. 年龄特征：该年龄段的学生精力旺盛，形象思维能力强，但注意力持 久性不强；2.班级整体学习风格：多数学生热情活泼、大胆自信，多 次参加各级公开课。3.该班所学专业为航空地面服务。 那么李老师所采用的导入音乐、视频是否适合这个班级呢？ 我们知道，课堂导入的设计一定是建立在教师对学生的知识、能 力水平，了解学生的兴趣、爱好等...
- 发布于 2015/6/15 15:59:29| 共3页| 591浏览0评论1下载|
- 教学案例(上海市工商外国语学校/徐晓慧 /基础外语 )
- 放松手中线，让风筝飞起来！ 一、教学背景 在平时的教学中，我经常设计一些如连线搭配、看图学新词、模 拟例文作对话等限制度较高的练习活动，久而久之，我发现课堂上学 生表达个性的声音越来越少了。为改变这种情况，我决定做些新的尝 试，把课堂还给学生，让学生在自由宽松的环境下尽情发表自己的想 象力，进而锻炼自己的口语表达能力。 二、案例描述 我上的这一课主题是“未来生活” 。在课文学习结束后，我问学 生“Which of ...
- 发布于 2015/6/15 16:04:58| 共3页| 365浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海市工商外国语学校/徐晓慧 /基础外语 )
- 专家点评： 关注体验 提升情感 一、教学亮点： 该课无论在语言知识的学习、语言技能的训练，还是在学生非智力因素的关 注等方面都很出色，具体表现在： 1．语言技能操练方面采用由简到繁、由易到难逐步提高的训练方式，有助 于促进语言知识的获得与迁移及语言运用能力形成。 语言教学理论认为教学环境 下的语言输出可以分为适应性输出、理解性输出和交际性输出三种类型。在实施 这三种语言输出的过程中，教师应遵循“控制性练习→半控制性...
- 发布于 2015/6/15 16:04:59| 共2页| 379浏览0评论0下载|
- 教学案例（上海市宝山职业技术学校 /袁晓霞/基础外语）
- 微循环 小检测 大效果 英语学习是一个循环往复的过程，呈螺旋上升的循环体系。英语 课堂教学是语言学习大环境中的小循环， 每堂课的一个教学环节又是 整堂语言学习中的微循环。 所以关注学生学习过程中的微循环有利于 教师有效地开展和推进课堂教学活动，达到教学效果最大化的目的。 本课 am a volunteer ” “I (我是一名志愿者), 在课堂设计的大循环 中采用了一主二副、三条线索的设计思路。主线是以学生的认...
- 发布于 2015/6/15 16:08:32| 共3页| 454浏览0评论0下载|
- 专家点评（上海市宝山职业技术学校 /袁晓霞/基础外语）
- 专家点评： 循环往复――语言学习的应然 “I am a volunteer ”(我是一名志愿者)是一节基于听说的拓 展课，教学内容选取“志愿者”这一热议的话题，贴近生活，便于运 用，为师生良好互动和语言的输出搭好了平台；授课教师巧用循环往 复之教学形式，大环套小环，环环相扣，收到了“大环小环落玉盘” 的教学效果，简析如下： 1.大环：次第推进 相生相长 本教学设计中的大环由五个步骤构成，即 Understand...
- 发布于 2015/6/15 16:08:32| 共3页| 560浏览0评论0下载|
- 教学案例(上海市工商外国语学校/范丽迪 /基础外语 )
- 听力教学的分层实施 本届教学法评优的主题是“让教法更贴近学生” ，我认为要想贴 近学生首先要了解他们。 我任教的这个班级学生的听力能力大大低于 英语的其他能力，两极分化比较严重。对于这样一个群体，我认为只 有重视对听力能力的培养， 同时在教学实施中兼顾不同层次学生的学 习需要，才能真正做到“贴近”他们。 本节课选自英国引进版教材《潮流英语》第二册第 29 单元，之 前我们已经学习了不同类型的饭店以及各种佳肴美食， ...
- 发布于 2015/6/15 16:20:02| 共3页| 426浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海市工商外国语学校/范丽迪 /基础外语 )
- 专家点评： 分层实施 关注差异 一、教学亮点： 范丽迪老师的这个教学案例是教学法评优课的听力部分， 为了能 使自己的教学更加贴近学生， 范老师根据本班学生的学习基础与认知 特点，在教材处理、教学目标设计、差异性教学实施以及学生学习情 感激发等方面都做了可喜的尝试。 １．教材使用的创造性 为了使听力部分更加贴近学生， 范老师将原教材内容进行了适当 的改编，使原教材中比较单调的、只适应部分学生的听力练习更具有 了多...
- 发布于 2015/6/15 16:20:02| 共3页| 532浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海市商贸旅游学校/郦凝/ 基础外语 )
- 专家点评： 热点激趣 听说结合 任务驱动 分层实施 郦凝老师的 《Likes—Hobbies》 将听说有机结合， 以任务为驱动， 以“听”作为语言输入，以“说”作为语言输出，分层实施，逐步推 进，通过多样化的活动设计，做到了人人参与、操练量大，学生在操 练中自然建构了语言知识，提升了口语表达能力。此外，教师还充分 运用了“学生自评”“生生互评”以及“教师点评”的多元评价方式， 、 做到了及时且有效的反馈。课上，...
- 发布于 2015/6/15 16:23:52| 共3页| 393浏览0评论0下载|
- 教学案例(上海市西南工程学校/杨挺 /基础外语 )
- 趣味性导入，有效性教学 英语作为语言学科，既要让学生感受到它的实用性，也要让学生 感受到它的趣味性。由于受主客观多重因素的影响，英语课堂很难做 到趣味性教学贯穿始终。因此导入作为一堂课的开头，其趣味性显得 格外重要，它能激发学生整堂课学习的积极性。此外，词汇量的不足 制约着学生语言技能的提高， 因而教师必须尽可能地在课堂教学的各 环节渗透词汇教学，包括导入部分的词汇教学渗透。 本课选自牛津教材高一年级“unit...
- 发布于 2015/6/15 16:24:15| 共3页| 557浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海市西南工程学校/杨挺 /基础外语 )
- 专家点评： 教师要进行成功的教学设计，并提高教学设计的执行力，关键在 于深刻理解学生知识，精准把握学情。这种学生知识包括界定学习问 题，把握学生已掌握的知识和存在的学习困难，了解学生的需求、兴 趣和认知方式等等。此处的学生知识不是静态的知识，而是一种动态 的知识和技能。而学生知识的把握又取决于和谐的师生关系，这种关 系为课程实施提供了足够的动力。 一、建立和谐的师生关系 这是众多评优课中难得一见的学生脸上浮现笑容一...
- 发布于 2015/6/15 16:24:15| 共3页| 487浏览0评论0下载|
- 《I Love Campus！》（上海商业会计学校/杨懿俊/英语）
- "贴近学生、激发兴趣、兼顾差异、追求实效——I Love Campus一课的教学故事及反思" 该视频为第七届教学法评优活动优秀教学案例基础外语专业二等奖作品！杨懿俊老师兼顾不同风格学生的学习需求，选择小组合作学习为主，自主学习为辅的学习方式，创设和谐的学习环境，凸显学生学习过程，使用语料贴近学生需求，加深了学生语言体验。
- 发布于 2018/6/7 10:52:17| 共7页| 1007浏览0评论0下载|
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