专家点评(上海市群益职业技术学校/韩伟/ 数学 )
- 专家点评:
在做数学中学习数学
如何学习数学?我国教育家陶行知强调“做中学”,荷兰数学教育家费赖登塔 尔则强调:学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”。 韩伟老师的这节课,较好地体现了在“做数学中学习数学”的思想,特别是在 学习抽象的“椭圆”概念时,教学设计精彩独特。 “椭圆”这一几何形态在我们的日常生活中是常见的,但究竟什么是椭圆、如 何画出椭圆等最基本的问题,是多数学生都不明白的。教材中“椭圆”的定义方式...
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发布于 2015/6/15 16:30:58|
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教学案例(上海市群益职业技术学校/韩伟/ 数学 )
- 符合学生认识规律的椭圆概念教学
《椭圆及其标准方程》授课的班级为幼儿保育专业二年级学生,通过走访实 习的幼儿园了解到学生在工作中需要协助幼儿教师完成教室的布置、儿童玩教具 的制作、学生简笔画绘画的辅导,而这些具体又实际的工作都会用到“椭圆”这 一图形。简笔画课学生经常绘制“椭圆形”的绘画作品,但是这并不是数学意义 上的椭圆,甚至有些同学会认为操场也是椭圆形的,这些生活经验造成了学生对 椭圆理解的偏差。 概念教学是不...
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发布于 2015/6/15 16:30:58|
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专家点评(上海市西南工程学校/杨挺 /基础外语 )
- 专家点评:
教师要进行成功的教学设计,并提高教学设计的执行力,关键在 于深刻理解学生知识,精准把握学情。这种学生知识包括界定学习问 题,把握学生已掌握的知识和存在的学习困难,了解学生的需求、兴 趣和认知方式等等。此处的学生知识不是静态的知识,而是一种动态 的知识和技能。而学生知识的把握又取决于和谐的师生关系,这种关 系为课程实施提供了足够的动力。 一、建立和谐的师生关系 这是众多评优课中难得一见的学生脸上浮现笑容一...
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发布于 2015/6/15 16:24:15|
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教学案例(上海市西南工程学校/杨挺 /基础外语 )
- 趣味性导入,有效性教学
英语作为语言学科,既要让学生感受到它的实用性,也要让学生 感受到它的趣味性。由于受主客观多重因素的影响,英语课堂很难做 到趣味性教学贯穿始终。因此导入作为一堂课的开头,其趣味性显得 格外重要,它能激发学生整堂课学习的积极性。此外,词汇量的不足 制约着学生语言技能的提高, 因而教师必须尽可能地在课堂教学的各 环节渗透词汇教学,包括导入部分的词汇教学渗透。 本课选自牛津教材高一年级“unit...
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发布于 2015/6/15 16:24:15|
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专家点评(上海市商贸旅游学校/郦凝/ 基础外语 )
- 专家点评: 热点激趣 听说结合 任务驱动 分层实施
郦凝老师的 《Likes—Hobbies》 将听说有机结合, 以任务为驱动, 以“听”作为语言输入,以“说”作为语言输出,分层实施,逐步推 进,通过多样化的活动设计,做到了人人参与、操练量大,学生在操 练中自然建构了语言知识,提升了口语表达能力。此外,教师还充分 运用了“学生自评”“生生互评”以及“教师点评”的多元评价方式, 、 做到了及时且有效的反馈。课上,...
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发布于 2015/6/15 16:23:52|
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专家点评(上海市工商外国语学校/范丽迪 /基础外语 )
- 专家点评: 分层实施 关注差异
一、教学亮点: 范丽迪老师的这个教学案例是教学法评优课的听力部分, 为了能 使自己的教学更加贴近学生, 范老师根据本班学生的学习基础与认知 特点,在教材处理、教学目标设计、差异性教学实施以及学生学习情 感激发等方面都做了可喜的尝试。 1.教材使用的创造性 为了使听力部分更加贴近学生, 范老师将原教材内容进行了适当 的改编,使原教材中比较单调的、只适应部分学生的听力练习更具有 了多...
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发布于 2015/6/15 16:20:02|
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教学案例(上海市工商外国语学校/范丽迪 /基础外语 )
- 听力教学的分层实施
本届教学法评优的主题是“让教法更贴近学生” ,我认为要想贴 近学生首先要了解他们。 我任教的这个班级学生的听力能力大大低于 英语的其他能力,两极分化比较严重。对于这样一个群体,我认为只 有重视对听力能力的培养, 同时在教学实施中兼顾不同层次学生的学 习需要,才能真正做到“贴近”他们。 本节课选自英国引进版教材《潮流英语》第二册第 29 单元,之 前我们已经学习了不同类型的饭店以及各种佳肴美食, ...
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发布于 2015/6/15 16:20:02|
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专家点评(上海市宝山职业技术学校 /袁晓霞/基础外语)
- 专家点评: 循环往复――语言学习的应然
“I am a volunteer ”(我是一名志愿者)是一节基于听说的拓 展课,教学内容选取“志愿者”这一热议的话题,贴近生活,便于运 用,为师生良好互动和语言的输出搭好了平台;授课教师巧用循环往 复之教学形式,大环套小环,环环相扣,收到了“大环小环落玉盘” 的教学效果,简析如下: 1.大环:次第推进 相生相长 本教学设计中的大环由五个步骤构成,即 Understand...
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发布于 2015/6/15 16:08:32|
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教学案例(上海市宝山职业技术学校 /袁晓霞/基础外语)
- 微循环 小检测 大效果
英语学习是一个循环往复的过程,呈螺旋上升的循环体系。英语 课堂教学是语言学习大环境中的小循环, 每堂课的一个教学环节又是 整堂语言学习中的微循环。 所以关注学生学习过程中的微循环有利于 教师有效地开展和推进课堂教学活动,达到教学效果最大化的目的。 本课 am a volunteer ” “I (我是一名志愿者), 在课堂设计的大循环 中采用了一主二副、三条线索的设计思路。主线是以学生的认...
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发布于 2015/6/15 16:08:32|
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专家点评(上海市工商外国语学校/徐晓慧 /基础外语 )
- 专家点评: 关注体验 提升情感
一、教学亮点: 该课无论在语言知识的学习、语言技能的训练,还是在学生非智力因素的关 注等方面都很出色,具体表现在: 1.语言技能操练方面采用由简到繁、由易到难逐步提高的训练方式,有助 于促进语言知识的获得与迁移及语言运用能力形成。 语言教学理论认为教学环境 下的语言输出可以分为适应性输出、理解性输出和交际性输出三种类型。在实施 这三种语言输出的过程中,教师应遵循“控制性练习→半控制性...
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发布于 2015/6/15 16:04:59|
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教学案例(上海市工商外国语学校/徐晓慧 /基础外语 )
- 放松手中线,让风筝飞起来!
一、教学背景 在平时的教学中,我经常设计一些如连线搭配、看图学新词、模 拟例文作对话等限制度较高的练习活动,久而久之,我发现课堂上学 生表达个性的声音越来越少了。为改变这种情况,我决定做些新的尝 试,把课堂还给学生,让学生在自由宽松的环境下尽情发表自己的想 象力,进而锻炼自己的口语表达能力。 二、案例描述 我上的这一课主题是“未来生活” 。在课文学习结束后,我问学 生“Which of ...
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发布于 2015/6/15 16:04:58|
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专家点评(上海市信息管理学校/李术/ 基础外语 )
- 专家点评: 高效利用教学资源,事半功倍
在教案里,李术老师对该班学生的学情分析是这样表述的:1. 年龄特征:该年龄段的学生精力旺盛,形象思维能力强,但注意力持 久性不强;2.班级整体学习风格:多数学生热情活泼、大胆自信,多 次参加各级公开课。3.该班所学专业为航空地面服务。 那么李老师所采用的导入音乐、视频是否适合这个班级呢? 我们知道,课堂导入的设计一定是建立在教师对学生的知识、能 力水平,了解学生的兴趣、爱好等...
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发布于 2015/6/15 15:59:29|
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