教学案例(上海科技管理学校/潘莉/ 德育 )
- 创设体验环境 提高学生维权能力
法律作为一种行为规范,其重要的特征是严谨性,并构成一个由 法律范畴、法律原则和法律规范等要素组成的规范体系。而要让中职 学生学会当自己的劳动权益受到侵权时, 能用正确的途径和方式维护 自己合法权益,确是一件不容易的事。从实际情况来看,我国目前还 普遍存在着劳动合同签订率低、期限短、内容不规范等现实问题。从 学生自身实际来看,大部分中职学生没有切身体会,对劳动合同的重 要性、规范性、有...
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发布于 2015/6/15 16:55:55|
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贡献者:上海市职业教育资源中心
专家点评(上海市宝山职业技术学校/马丽娅 /德育 )
- 专家点评: 巧用案例与教具,艺术地进行“性”教育
16-18 岁的中职学生,绕不开的一个话题是“性” 。犹抱琵琶半遮面,处于 青春期的女学生,在与异性交往中把握不住友情与爱情的界限,会出现青春期 性萌动,而中职心理健康教育课程中却少有性道德教育的内容,宝山职业技术 学校马丽娅老师通过《等待,让爱更美丽》一课,尝试进行相应的教育,使处 于懵懂无知状态的中职学生得到正确的“性”价值观的分享。在教学中教师紧 紧围绕着...
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发布于 2015/6/15 16:49:18|
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贡献者:上海市职业教育资源中心
教学案例(上海市宝山职业技术学校/马丽娅 /德育 )
- 《等待,让爱美丽——做负责任的性决定》 教学故事
在课前,我作了“现阶段青少年发生性行为”的调查,发现持赞 成态度占 48%,40%的学生曾遇到异性朋友提出的性要求,63%的学 生不懂得如何应对;18%的女学生与 30%的男学生表示可以接受性。 为此,我结合校本教材设计了“等待,让爱美丽——做负责任的性决 定”的课,针对学前教育专业的学生,告诉她们该如何面对青春性萌 动,树立正确的性观念,安全度过青春期。这个班...
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发布于 2015/6/15 16:49:18|
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专家点评(上海市商贸旅游学校/邵静雯/ 数学 )
- 专家点评:
课堂的变革,信息技术背景下的整合性学习
随着信息技术的迅猛发展,对中职数学课堂教学提出了新的要 求:要大力加强现代信息技术与数学课程内容的有机整合。通过现代 信息技术的运用, 用新的方式呈现教学内容, 改进数学教与学的方式, 可更好地帮助学生理解数学知识,提高学生的信息收集、数据处理、 数学建模等应用能力。因此,如何从多角度、多层面加强现代技术手 段在中职数学课堂中的运用, 提高课堂实效, “学生...
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发布于 2015/6/15 16:45:56|
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教学案例(上海市商贸旅游学校/邵静雯/ 数学 )
- 乘信息技术东风,让数学教学飞翔
中职学校的学生数学基础普遍比较薄弱,学习动力也往往不足。 如何利用现代信息技术手段对数学课程的内容、 教学方法等有所改变 是我一直思考的问题。本课借助 CTC 平台、几何画板软件、电子白 板等让学生动手操作、观察思考、猜想探究。目的是激发学生学习兴 趣, 掌握学生课堂学习状况, 从而最大程度地关注到每个学生的发展。 一、引入 CTC 平台,追求互动即时有效 关注到每个学生发展,即时检...
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发布于 2015/6/15 16:45:56|
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专家点评(上海市现代职业技术学校/侯欣诲 /数学 )
- 专家点评:
数学活动课《汽车牌照号码的选择》之我见
在现场观摩了侯欣诲老师上的数学活动课,觉得这堂课有特点, 寓意也比较深。 本堂课教师从学生关心身边发生的事物、 喜欢交流活动的特点进 行教学设计, 用数学实验活动让学生参与到汽车牌照选择的问题解决 中,通过问题解决使学生掌握排列组合知识的实际应用,取得很好的 教学效果。 本堂课主要有以下看点:一看有效的教学创新,将一般的数学习 题课用实验活动形式进行,用专业...
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发布于 2015/6/15 16:33:22|
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教学案例(上海市现代职业技术学校/侯欣诲 /数学 )
- 学以致用
动力之源
目前, 中职校学生对传统的老师讲、 学生练的教学模式不感兴趣, 觉得数学“不好玩” ,数学“没有用” ,学习兴趣缺乏,并对学习有畏 难情绪。如何提高学生对数学的关注度,调动学生学习的参与度,从 而提高他们的自信度,是我在教学中一直思索的问题。 基于这样的思考,在“排列与组合”单元的应用练习课上,我选 择了汽车牌照号码的选择这个社会关注度广、学生知晓率高、又与该 班级专业背景(注:汽车营...
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发布于 2015/6/15 16:33:21|
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专家点评(上海市群益职业技术学校/韩伟/ 数学 )
- 专家点评:
在做数学中学习数学
如何学习数学?我国教育家陶行知强调“做中学”,荷兰数学教育家费赖登塔 尔则强调:学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”。 韩伟老师的这节课,较好地体现了在“做数学中学习数学”的思想,特别是在 学习抽象的“椭圆”概念时,教学设计精彩独特。 “椭圆”这一几何形态在我们的日常生活中是常见的,但究竟什么是椭圆、如 何画出椭圆等最基本的问题,是多数学生都不明白的。教材中“椭圆”的定义方式...
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发布于 2015/6/15 16:30:58|
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教学案例(上海市群益职业技术学校/韩伟/ 数学 )
- 符合学生认识规律的椭圆概念教学
《椭圆及其标准方程》授课的班级为幼儿保育专业二年级学生,通过走访实 习的幼儿园了解到学生在工作中需要协助幼儿教师完成教室的布置、儿童玩教具 的制作、学生简笔画绘画的辅导,而这些具体又实际的工作都会用到“椭圆”这 一图形。简笔画课学生经常绘制“椭圆形”的绘画作品,但是这并不是数学意义 上的椭圆,甚至有些同学会认为操场也是椭圆形的,这些生活经验造成了学生对 椭圆理解的偏差。 概念教学是不...
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发布于 2015/6/15 16:30:58|
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专家点评(上海市西南工程学校/杨挺 /基础外语 )
- 专家点评:
教师要进行成功的教学设计,并提高教学设计的执行力,关键在 于深刻理解学生知识,精准把握学情。这种学生知识包括界定学习问 题,把握学生已掌握的知识和存在的学习困难,了解学生的需求、兴 趣和认知方式等等。此处的学生知识不是静态的知识,而是一种动态 的知识和技能。而学生知识的把握又取决于和谐的师生关系,这种关 系为课程实施提供了足够的动力。 一、建立和谐的师生关系 这是众多评优课中难得一见的学生脸上浮现笑容一...
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发布于 2015/6/15 16:24:15|
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教学案例(上海市西南工程学校/杨挺 /基础外语 )
- 趣味性导入,有效性教学
英语作为语言学科,既要让学生感受到它的实用性,也要让学生 感受到它的趣味性。由于受主客观多重因素的影响,英语课堂很难做 到趣味性教学贯穿始终。因此导入作为一堂课的开头,其趣味性显得 格外重要,它能激发学生整堂课学习的积极性。此外,词汇量的不足 制约着学生语言技能的提高, 因而教师必须尽可能地在课堂教学的各 环节渗透词汇教学,包括导入部分的词汇教学渗透。 本课选自牛津教材高一年级“unit...
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发布于 2015/6/15 16:24:15|
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专家点评(上海市商贸旅游学校/郦凝/ 基础外语 )
- 专家点评: 热点激趣 听说结合 任务驱动 分层实施
郦凝老师的 《Likes—Hobbies》 将听说有机结合, 以任务为驱动, 以“听”作为语言输入,以“说”作为语言输出,分层实施,逐步推 进,通过多样化的活动设计,做到了人人参与、操练量大,学生在操 练中自然建构了语言知识,提升了口语表达能力。此外,教师还充分 运用了“学生自评”“生生互评”以及“教师点评”的多元评价方式, 、 做到了及时且有效的反馈。课上,...
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发布于 2015/6/15 16:23:52|
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