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专家点评(上海交通大学医学院附属卫生学校/袁海洪/护理 )- 专家点评： 体验式实训，让教学对接岗位、课改贴近学生 职业教育强调教学应对接职业岗位的需求， 让学生在真实的活动 情境中完成学习的过程。对于专业基础类课程，如何做到对接专业培 养目标与人才规格，依据临床工作岗位的执业要求，精心设计能让学 生主动体验并积极参与的学习活动项目， 同时营造与实际工作情境对 应的职场氛围，是一个需要教师用心去考虑和努力探索实践的问题。 袁海洪老师在“抗心绞痛用药”实训课的施教中，并未沿用《...
- 发布于 2015/6/16 13:01:30| 共2页| 851浏览0评论0下载|
- 教学案例(上海交通大学医学院附属卫生学校/袁海洪/护理 )
- 角色体验 贴近岗位 角色体验教学法是在现代以“学生为主体，教师为主导”的教学理 念下，应运而生的新型教学方法。通过预设案例，让学生根据病例来自 行设计情景，分别扮演护士、病人、病人家属等角色。扮演护士的学生 能够将书上的理论知识内化吸收，并锻炼了与病人沟通的能力；扮演病 人的学生能够将病人的症状、体征以及心理的改变表现出来，培养了学 生换位思考的能力，从而内化真正关心病人、爱护病人的职业情感，学 生成为课堂教学和自...
- 发布于 2015/6/16 13:01:30| 共2页| 968浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海市卫生学校/相霞/护理 )
- 专家点评： 师生互动 营造有趣、快乐、高效的课堂 兴趣是最好的老师，相霞老师以其轻松幽默、个性鲜明的教学风 格，营造出一个有趣、快乐、高效、优质的课堂，令人印象深刻。 1．化繁为简 难点突破有办法 “冠心病”是《病理学》课程中较难懂的单元。她以一组名人图 片开场，迅速调动起学生的学习兴趣。课堂上，她没有晦涩难懂的长 篇大论，多是娓娓道来的合理引导。语言形象生动、简洁明了，能将 复杂、难懂的病理学知识深入浅出地表...
- 发布于 2015/6/16 13:01:13| 共2页| 1149浏览0评论0下载|
- 教学案例(上海市卫生学校/相霞/护理 )
- 尊重赏识 师生共建快乐课堂 《病理学》课程知识偏琐碎、抽象、理论性较强。其中“冠心病” 部分又是较难学的单元。如何让学生轻松愉快地“学会”成为我追求 的目标。 为达到此目的，我精心备课、周密设计、巧妙安排，合理运用图 片、板书、板图、flash、视频等直观教学手段，运用启发式教学、案 例教学及情境模拟等教学方法， 化解重点和难点， 力争做到化繁为简、 深入浅出。例如讲到“性别与血脂的关系“时，教师运用与学生轻松 对...
- 发布于 2015/6/16 13:01:13| 共1页| 1281浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海市建筑工程学校/顾香君/ 建筑 )
- 专家点评： 以艺术审美观提升学生职业能力 在室内设计课程的教学方案设计中，如何展现学生的设计方案， 直观地呈现设计效果，并能通过体验式教学即时调整，发现隐性细节 问题，实现优化设计方案的教学目标，是设计类课程的教师进行教学 设计时的难点。 顾香君老师利用学校建筑装饰实训室改造项目进行内部分区规 划， 使之适应重复应用的课程教学设计要求， 以居住空间样板房客厅、 餐厅布置为课题，以真实的工程设计项目和场地条件为...
- 发布于 2015/6/16 12:49:09| 共2页| 1040浏览0评论0下载|
- 教学案例(上海市建筑工程学校/顾香君/ 建筑 )
- 情景教学 收获真实 本次课程教学以居住空间样板房客厅、餐厅布置为课题，通过改 变学习模式， 采用项目教学和激励教学， 从提高学生的学习兴趣入手， 达到培养和锻炼专业技能的教学目标。 居住空间样板房客厅、餐厅布置课题单元教学，以学校实训教学 区室内软装饰布置改建项目为真实载体， 通过安排学生参与具有工程 建设过程真实场景与内涵的案例设计，使教学内涵得以拓展，其一， 改建项目作为真实载体，设计方案的可行性已不...
- 发布于 2015/6/16 12:49:09| 共3页| 1042浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海市材料工程学校/李蔚 /建筑 )
- 专家点评： 方案设计——室内色彩与空间环境 本次课根据室内设计专业特征及设计师岗位能力要求， 引入学习 领域的教学理念，以任务引领的方式对课程内容及相关课程进行整 合，环环相扣，逐步形成任务体系。在这一次课程的选题过程中，注 重课程与学生生活经验紧密关联， 发展学生创造美好生活的愿望和能 力，将他们最熟悉的“家”的环境引入课堂，以“营造一个满意的家” 为主题，让学生对自己最熟知的“家”进行色彩方案的改造，具有...
- 发布于 2015/6/16 12:48:50| 共2页| 914浏览0评论0下载|
- 教学案例(上海市材料工程学校/李蔚 /建筑 )
- 生活的真实唤醒灵感 跨课程合作提升技能 生活中有许多美好的事物， 经过设计师的手就会像魔术师一般变 得更加千姿百态、赏心悦目。但作为一名设计师，需要具备良好的设 计创意、 扎实的设计知识、 熟练的操作技能， 良好的色彩应用能力等。 根据专业特征及职业岗位要求，本次课我引入学习领域的教学理念， 以任务引领的方式对课程内容及相关课程进行整合，环环相扣，逐步 形成任务体系。在这一次课程的选题过程中，注重课程与学...
- 发布于 2015/6/16 12:48:50| 共3页| 876浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海市城市科技学校/曹育梅/建筑 )
- 专家点评： 全过程做学一体 全身心投入教改 教师以“工作任务”为载体，根据教学设计方案，主导学生自 己完成工作任务，通过切身体验知识和技能掌握的过程，使学生从被 动的学习转化为主动的学习， 从知识和技能的接受者转变为主动探索 知识和技能的能动者， 这完全符合当今职业教育教学改革和教学方法 的创新。 曹育梅老师在《内墙墙面抹灰施工》的教学设计中，能较好地 体现现代职教理念。她将课堂设在实训中心，使理论...
- 发布于 2015/6/16 12:48:07| 共2页| 847浏览0评论0下载|
- 教学案例(上海市城市科技学校/曹育梅/建筑 )
- 遵循工作程序，倡导全过程学习理念 在新课改背景下， 参考上海市新课标标准对本课程的教学要求以 及在德国学习职业教育的经历中， 深深体会到上海职业教育改革的必 要性与必然性。 我们在知识建立与思维形成的研究中发现， 学习积极性与兴趣点 的形成与激发依赖于其基础知识的积累。 而知识的积累又在于个体的 自身经历的多少，据此提出在工作过程中进行体验学习法。在工作过 程中，主导学生自己完成工作的任务，通过切身体验累计经验知识...
- 发布于 2015/6/16 12:48:07| 共2页| 787浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海市商贸旅游学校/朱颖/语文 )
- 专家点评： 长期以来我们一直倡导语文课堂教学要让学生在教师的指导下 进行自主学习，但在教学实践中， “以学生为主体”的理念却总是难 以真正落实， “满堂灌”“一言堂”让学生喜欢听讲，不喜欢思考。 、 朱颖老师在《洛阳诗韵》的教学中，借助信息技术，创设教学资 源平台，既使课前预习扎实有效，也使教学内容的展开、学生实践的 进行得到了有效保证。纵观这堂课，主要体现出两方面的特色。 首先，以问题讨论为载体，依托资源平台，努...
- 发布于 2015/6/16 12:45:11| 共3页| 514浏览0评论0下载|
- 教学案例(上海市商贸旅游学校/朱颖/语文 )
- 自主前行 行往诗意丛生处 摆在面前的是 23 问——全班 36 名学生，初读预习《洛阳诗韵》 ， 总共写下 31 个不同的问题，其中的 23 问，在教师眼中应属于在文本 外围打转的问题，比如， ‚上海人为什么要学‘洛阳诗韵’？‛‚洛 、 阳真的有那么美吗？‛等等。假如对这些问题视而不见，将学生硬拉 进文本，以教师的思维和讲解替代学生的思考与体验，那么‚教法‛ 就很难贴近学生。 学生的质疑实质共同指向一个‚...
- 发布于 2015/6/16 12:45:11| 共3页| 953浏览0评论0下载|
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