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教学案例（上海市公用事业学校/魏延秋/ 德育 ）- 立足岗位现场 体验轨交服务礼仪 职业礼仪的教学， 真正要深入到学生的心坎并转化为学生的自觉 行为，这对于轨道交通专业的学生来说并非一件容易之事。为此，我 选择了市内轨道交通四线交汇最繁忙的世纪大道地铁站，进行“展示 自己的职业风采”的现场教学，让学生以地铁志愿者的身份体验地铁 站务员职业礼仪，深刻体会职业礼仪蕴含的道德意义，提升学生综合 职业素养。 整个教学过程共分为三个部分： 第一环节为轨道交通服务礼仪...
- 发布于 2015/6/15 17:08:44| 共3页| 397浏览0评论0下载|
- 专家点评（上海市公用事业学校/魏延秋/ 德育 ）
- 专家点评： 现场教学、 “内涵驱动”是职业礼仪教育的有效方法 职业礼仪的教学难点在于学生对于知识性的内容都能理解，但是一到 实践就我行我素。魏延秋老师运用现场体验式的教学方式，让学生在世纪 大道大型地铁站的岗位实践中，践行地铁站务员职业礼仪，就是从较多注 重德育课程与职业素养的“形式趋同”到引导学生合理构建自己的个性品 质的“内涵驱动”的美丽转身。 教师在正确理解教学大纲的基础上，把课堂搬到了四线交汇的浦东世 纪大...
- 发布于 2015/6/15 17:08:44| 共2页| 673浏览0评论0下载|
- 教学案例(上海市商贸旅游学校/朱蘅 /德育 )
- 运用 CTC 平台，提高辨别能力 歌德说过： “理论是灰色的，而生命之树常青” 。作为中职校的教 师，我每天接触的是一批活泼、可爱，但学习基础相对薄弱的学生， 面对《哲学与人生》的理论性与抽象性，他们常常会出现望而生畏的 情绪。 据我观察， 较多学生容易情绪化思维， 容易被表面现象所迷惑， 在日常生活中时常会缺乏辨别是非的能力。为此，我试想通过“提高 辨别能力” ，关注每一个学生的课堂表现，尊重每一个学生的个性发 ...
- 发布于 2015/6/15 17:09:39| 共2页| 452浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海市商贸旅游学校/朱蘅 /德育 )
- 专家点评： 运用点对点互动法，辨别真相与假象 16-17 岁的中职学生， 他们的脑机能主要体现在兴奋和抑制过程的逐步平 衡中，特别是内抑制机能正处于逐步发育成熟。但是，由于中职生的社会成 熟度低，认知结构和思想方法简单，对真伪、美丑、精华糟粕的分辨能力较 差，容易兼收并蓄。在此时对中职学生进行理性教育，就能比较有效地抑制 学生的非理性行为，在营造清新健康教学环境的同时，引导学生奋发向上、 轻快活泼地学习。本课试图在...
- 发布于 2015/6/15 17:09:40| 共2页| 517浏览0评论0下载|
- 教学案例(上海石化工业学校/李雅娟/ 德育 )
- 巧用积极暗示 提升成长自信 由于应试教育使相当一部分进入职校的学生， 成为基础教育阶段 被忽略的弱势群体，他们更容易产生“我不行”的自卑心理；又由于 学业成绩的暂时落后，父母、老师、朋友更倾向于对他们进行负性评 价，这会使学生感到迷茫、困惑、烦恼。为此，我对教材进行整合， 用团体活动教学法，让学生主动察觉暗示对自信激发的影响，然后在 同伴互助中，转化消极暗示，掌握积极暗示的方法，从而帮助学生接 纳自我，建立自信。 ...
- 发布于 2015/6/15 17:12:47| 共2页| 541浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海石化工业学校/李雅娟/ 德育 )
- 专家点评： 在体验与感悟中 提高学生的自信 这是一堂精彩的团体心理辅导课，体现了中职《心理健康》课程 的特点，既不只是心理学知识的讲授，也不只是教师对学生的心理诊 断，而是通过一系列心理互动的过程，促使学生在相互交往中，观察 学习、体验认识、探索自我、调整认知、改变行为方式。李老师精心 设计了“暗示”的教学内容，巧妙运用暗示的方法揭示积极暗示对激 发自信的重要作用， 激发了学生的自信， 突破了教学难点， 做到了 “...
- 发布于 2015/6/15 17:12:47| 共2页| 411浏览0评论0下载|
- 教学案例(上海船厂技工学校/徐敏/ 德育 )
- 情境触动心灵，理想引领人生 本课“社会理想与个人理想”是《哲学与人生》课程的重要教学 内容。 为了让学生掌握理想与现实、 社会理想与个人理想的辩证关系， 明确理想的重要作用和实现理想的必要条件， 我精心设计了触动学生 心灵的情境教学法，以达到理想引领学生未来人生的教学目的。 针对本课教学涉及的基本范畴多、理论性强，以及班级学生对哲 学的认知水平和现实情感态度，以“什么是个人理想、遇到现实矛盾 时应如何坚持个人理想、...
- 发布于 2015/6/15 17:13:23| 共2页| 544浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海船厂技工学校/徐敏/ 德育 )
- 专家点评： 情境与情感相溶，让理想驻留心间 上好一堂德育课，难的不在于理论观点的传授，而在于教师如何 让中职学生乐于接受传授的理论观点，并逐步内化于心，进而树立起 正确的世界观和人生观。 徐敏老师在“社会理想与个人理想”的教学过程中，注重把握当 下中职学生在理想问题上表现出多元和多变的倾向， 将教学内容具象 化，精心设计相关的活动情境，设论于情境、喻理于情感，触动学生 心灵，以达到理想引领学生未来人生的教学目的。 ...
- 发布于 2015/6/15 17:13:23| 共2页| 733浏览0评论0下载|
- 教学案例(上海市交通学校/李丕毅/ 汽车 )
- 《汽车前照灯故障检测与维修》教学案例 【案例背景】 “汽车前照灯故障检测与维修” 是汽车运用与维修专业核心课程 《汽车电气设备构造与维修》中的重要内容之一，是所有专门化方向 学生必须掌握的通用技能。根据《上海市中等职业学校汽车运用与维 修专业教学标准》 ，结合我校汽修开发实训中心配备的条件，开展教、 学、做一体化教学并引导学生进行自主学习，指导学生在汽车维修实 训过程中，能规范操作、逻辑思考、熟练动手、掌握技能，同...
- 发布于 2015/6/16 9:09:27| 共3页| 770浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海市交通学校/李丕毅/ 汽车 )
- 专家点评： 职业教学改革其实是职业教学观念改变，吕冬梅老师《汽车前照灯故障 检测与维修》教学案例教学方法，从汽车机电维修真实工作情景导入开始， 采取“理实一体化”教学模式，以岗位需求和职业标准为依据，实用性强， 促使学生运用所学的知识和技能，比较熟练和正确有效地解决实际问题， 真 正是把专业课程与职业岗位所需知识，技能及素养要求有机融合在一起， 在 教学过程中注重培养学生实际操作能力， 体现职业教育、 职业培训发展...
- 发布于 2015/6/16 9:09:28| 共1页| 778浏览0评论0下载|
- 教学案例(上海市大众工业学校/吕冬梅 /汽车 )
- 加强认知 不断反复 为解决学生学习兴趣不高、 团队合作意识薄弱以及传统的自上而 下灌输式教学模式的问题，也为与企业对人才需求的更好对接，在本 课程教学中设置了查阅维修手册等一系列的活动， 这样做具有非常重 要的意义。其一：通过维修手册的查阅，对学生加强规范操作的意识 帮助很大；其二：加强认知环节，反复强调重点知识和技能，可以有 效的帮助学生记忆；其三：通过小组内部合作与外部竞争的方式，可 以有效的培养学生...
- 发布于 2015/6/16 9:10:07| 共2页| 617浏览0评论0下载|
- 专家点评(上海市大众工业学校/吕冬梅 /汽车 )
- 专家点评： 设计符合认知规律的“项目活动”是项目教学的精髓 项目驱动式教学方法是一种以项目为主体的职业行为为引导的 教学方式，它以项目为载体，其下设的若干个活动为核心。在明确了 项目后，如何设计活动符合学生的认知规律，通过不断反复来增强学 生的记忆，达到良好的教学效果就成为了一个关键问题。 李丕毅老师选择了“查阅维修手册、排列检测流程、实车检测、 写出检测流程”这四个活动作为“喷油器电路检测”这一工作项目的 ...
- 发布于 2015/6/16 9:10:07| 共2页| 731浏览0评论0下载|
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