排解职业压力有妙法( 上海市机械工业学校/陈晓霞/德育课)
- 运用体验式教法 应对职业减压力
该视频为第七届教学法评优活动优秀教学案例德育专业二等奖作品!陈晓霞老师有效地运用微电影、微信群等多媒体高科技手段辅助教学,将课堂知识具象化,教学形式丰富多彩,在真切的场景中接受健康心理的指导,团体心理辅导活动的设计达到帮助学生自主发展的目的。
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发布于 2018/6/7 12:42:42|
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《手势礼仪》(上海市群益职业技术学校/李洁/政治类)
- 立体教学的“形、情、美”
该视频为第七届教学法评优活动优秀教学案例德育专业二等奖作品!李洁老师在这堂课中采用身临其境的示教,让学生充分掌握手位要点;通过设置主题模拟环境,让学生在课上分组练习并展示;借助示范视频、现场模拟、对比演示展示不同场合下的礼仪要点,运用立体式教学法加强技能训练,让学生真正理解与掌握。
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发布于 2018/6/7 13:50:27|
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《就业与择业》(上海市现代职业技术学校/乔瑾/基础文化课(德育))
- 运用主体性教学法,模拟旅行社创业
该视频为第七届教学法评优活动优秀教学案例德育专业二等奖作品!在本堂课中,乔老师采用了主体性教学法,用思维导图层层推进,运用讨论法、点拨法、发现法、情境法、暗示法及其先进的课程教学平台激发学生的兴趣,让学生紧紧围绕“创业”这个主题,展开讨论、分析,甚至猜测,使主体性教学法发挥了以培养学生主体性为价值的取向。
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发布于 2018/6/7 13:53:30|
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篮球(上海市南湖职业学校/张庆/体育)
- "分层递进教学,让学生找到自信与乐趣——“篮球传切配合课”的设计"
该视频为第七届教学法评优活动优秀教学案例体育专业二等奖作品!张庆老师从尊重学生的主体地位、激发学生的运动兴趣出发,针对学生掌握篮球技术的差异,围绕传切配合的教学难点和重点,采用分层递进的教学方法,运用分组合作的教学策略,借助多媒体教学手段,有效解决了篮球课堂教学中学生极易出现的“吃不饱”和“吃不了”的现象。
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发布于 2018/6/7 14:01:48|
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《依法维护自己的合法权益》(上海商业会计学校/俞莉/基础学科)
- 线上线下 合作学习
该视频为第七届教学法评优活动优秀教学案例德育专业一等奖作品!俞老师通过学校建立的学习网站编制了多个微课,让学生进行线下学习,并与学生沟通。在课中,俞老师采用先学后教的学导式教学,强调了师生之间的对话、互动,鼓励学生独立思考、各抒己见,同时又恰到好处地发挥了教师的主导作用
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发布于 2018/6/7 13:58:43|
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专家点评(上海船厂技工学校/徐敏/ 德育 )
- 专家点评: 情境与情感相溶,让理想驻留心间
上好一堂德育课,难的不在于理论观点的传授,而在于教师如何 让中职学生乐于接受传授的理论观点,并逐步内化于心,进而树立起 正确的世界观和人生观。 徐敏老师在“社会理想与个人理想”的教学过程中,注重把握当 下中职学生在理想问题上表现出多元和多变的倾向, 将教学内容具象 化,精心设计相关的活动情境,设论于情境、喻理于情感,触动学生 心灵,以达到理想引领学生未来人生的教学目的。 ...
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发布于 2015/6/15 17:13:23|
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专家点评(上海市公用事业学校/魏延秋/ 德育 )
- 专家点评: 现场教学、 “内涵驱动”是职业礼仪教育的有效方法
职业礼仪的教学难点在于学生对于知识性的内容都能理解,但是一到 实践就我行我素。魏延秋老师运用现场体验式的教学方式,让学生在世纪 大道大型地铁站的岗位实践中,践行地铁站务员职业礼仪,就是从较多注 重德育课程与职业素养的“形式趋同”到引导学生合理构建自己的个性品 质的“内涵驱动”的美丽转身。 教师在正确理解教学大纲的基础上,把课堂搬到了四线交汇的浦东世 纪大...
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发布于 2015/6/15 17:08:44|
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教学案例(上海船厂技工学校/徐敏/ 德育 )
- 情境触动心灵,理想引领人生
本课“社会理想与个人理想”是《哲学与人生》课程的重要教学 内容。 为了让学生掌握理想与现实、 社会理想与个人理想的辩证关系, 明确理想的重要作用和实现理想的必要条件, 我精心设计了触动学生 心灵的情境教学法,以达到理想引领学生未来人生的教学目的。 针对本课教学涉及的基本范畴多、理论性强,以及班级学生对哲 学的认知水平和现实情感态度,以“什么是个人理想、遇到现实矛盾 时应如何坚持个人理想、...
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发布于 2015/6/15 17:13:23|
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教学案例(上海石化工业学校/李雅娟/ 德育 )
- 巧用积极暗示 提升成长自信
由于应试教育使相当一部分进入职校的学生, 成为基础教育阶段 被忽略的弱势群体,他们更容易产生“我不行”的自卑心理;又由于 学业成绩的暂时落后,父母、老师、朋友更倾向于对他们进行负性评 价,这会使学生感到迷茫、困惑、烦恼。为此,我对教材进行整合, 用团体活动教学法,让学生主动察觉暗示对自信激发的影响,然后在 同伴互助中,转化消极暗示,掌握积极暗示的方法,从而帮助学生接 纳自我,建立自信。 ...
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发布于 2015/6/15 17:12:47|
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专家点评(上海市商贸旅游学校/朱蘅 /德育 )
- 专家点评: 运用点对点互动法,辨别真相与假象
16-17 岁的中职学生, 他们的脑机能主要体现在兴奋和抑制过程的逐步平 衡中,特别是内抑制机能正处于逐步发育成熟。但是,由于中职生的社会成 熟度低,认知结构和思想方法简单,对真伪、美丑、精华糟粕的分辨能力较 差,容易兼收并蓄。在此时对中职学生进行理性教育,就能比较有效地抑制 学生的非理性行为,在营造清新健康教学环境的同时,引导学生奋发向上、 轻快活泼地学习。本课试图在...
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发布于 2015/6/15 17:09:40|
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教学案例(上海科技管理学校/潘莉/ 德育 )
- 创设体验环境 提高学生维权能力
法律作为一种行为规范,其重要的特征是严谨性,并构成一个由 法律范畴、法律原则和法律规范等要素组成的规范体系。而要让中职 学生学会当自己的劳动权益受到侵权时, 能用正确的途径和方式维护 自己合法权益,确是一件不容易的事。从实际情况来看,我国目前还 普遍存在着劳动合同签订率低、期限短、内容不规范等现实问题。从 学生自身实际来看,大部分中职学生没有切身体会,对劳动合同的重 要性、规范性、有...
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发布于 2015/6/15 16:55:55|
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